UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID
PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
Curso 2025-2026
MATERIA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II
INSTRUCCIONES GENERALES Y CALIFICACIÓN
INSTRUCCIONES: después de leer atentamente el examen, responda de la siguiente forma:
- Escoja uno de los dos textos, léalo y responda a las preguntas 1.1, 1.2 y 1.3.
- Responda una pregunta de 1,4 puntos a elegir entre las preguntas 2.1 o 2.2.
- Responda dos preguntas de 0,8 puntos a elegir entre las preguntas 2.3, 2.4 o 2.5.
- Responda una pregunta de 2 puntos a elegir entre las preguntas 3.1 o 3.2.
- Responda una pregunta de 1 punto a elegir entre las preguntas 3.3 o 3.4.
TIEMPO: el examen tendrá una duración máxima de 90 minutos.
TEXTO 1
Redoble de tambor, Mario Vargas Llosa.
Leí por primera vez El tambor de hojalata, en inglés, en los años sesenta, en un barrio de la periferia de Londres donde vivía rodeado de apacibles tenderos que apagaban las luces de sus casas a las diez de la noche. En esa tranquilidad de limbo la novela de Grass fue una aventura exaltante cuyas páginas me recordaban, apenas me zambullía en ellas, que la vida era, también, eso: desorden, estruendo, carcajada, absurdo.
La he releído en condiciones muy distintas, mientras, de una manera impremeditada, accidental, me veía arrastrado en un torbellino de actividades políticas, en un momento particularmente difícil de mi país. Entre una discusión y un mitin callejero, después de reuniones desmoralizadoras, donde se cambiaba verbalmente el mundo y no ocurría nada o luego de jornadas peligrosas, con piedras y disparos. También en este caso la rabelesiana odisea de Óscar Matzerath, su tambor y su voz vitricida fueron una compensación y un refugio.
La vida era, también, eso: fantasía, verbo, sueño animado, literatura.
Cuando El tambor de hojalata salió en Alemania, en 1959, su éxito instantáneo fue atribuido a diversas razones. George Steiner escribió que, por primera vez luego de la experiencia letal del nazismo, un escritor alemán se atrevía a encarar resueltamente, con total lucidez, ese pasado siniestro de su país y a someterlo a una disección crítica implacable. Se dijo, también, que esta novela, con su verba desenfadada y frenética, chisporroteante de invenciones, injertos dialectales, barbarismos, resucitaba una vitalidad y una libertad que la lengua alemana había perdido luego de veinte años de contaminación totalitaria.
Probablemente ambas explicaciones sean ciertas. Pero, con la perspectiva actual, cuando la novela se acerca a la edad en que, figuradamente, su genial protagonista comienza a escribir —los treinta años— otra razón aparece como primordial, para el impacto que el libro ha seguido causando en los lectores: su desmesurada ambición, esa voracidad con que pretende tragarse el mundo, la historia presente y pasada, las más disímiles experiencias del circo humano, y trasmutarlos en literatura. Ese apetito descomunal de contarlo todo, de abrazar la vida entera en una ficción, que está tan presente en todas las cumbres del género y que, sobre todo, preside el quehacer narrativo en el siglo de la novela —el XIX— es infrecuente en nuestra época, de novelistas parcos y tímidos a los que la idea de competir con el código civil o de pasear un espejo por un camino, como pretendían Balzac y Stendhal, parece ingenuo: ¿no hacen eso, mucho mejor, las películas?
TEXTO 2
Hoy he renunciado a una comida con los amigos. Así lo he pensado: tenía muchas ganas de verlos, pero he renunciado, porque no quería que mi mujer se quedara en casa con los dos críos ella sola. Al final comimos los cuatro juntos. Por la noche, renuncié también a terminar este artículo en hora, y, como en Peter Pan, jugamos a tirarnos tartas de mentirijilla durante la cena.
La bebé se ríe cada vez más. El mayor, cuando ella se ríe mirándonos, no lo soporta. Se pone a dar saltos, nos agarra de la cara para que lo miremos a él, ¡no ha cumplido los cuatro años! Repartiendo el juego entre los niños, el cansancio entre nosotros, me quedé pensando: ¿he renunciado hoy a algo? ¿Me haría esta pregunta si hubiera salido a comer con los amigos, si me hubiera saltado la cena para escribir?
Un tipo de entrevista se hace cada vez más común en los periódicos: es gente rica o famosa que ha cumplido años y piensa que su vida está incompleta. Suelen ser mujeres mayores, a veces hombres, que han buscado toda la vida realizarse y lo han conseguido. Perseguían un prestigio que convertía cada logro en un impulso hacia el siguiente. No renunciaron a nada: renunciaron a mucho.
La ideología es lo que no se ve, lo que está debajo de las piedras. Soporta encima las ideas como un suelo de marisma y debido a sus ondulaciones salen inclinados los principios morales. La ideología dominante del presente consiste en perseguir tus sueños, en cumplir tus metas, en alcanzar la autodeterminación, en ser dueño de uno mismo sin que nadie te ponga freno. (…)
También dice, la ideología, que se puede tener todo sin renunciar a nada: pero el todo al que se refiere la ideología es un todo sin los otros, un todo independiente, autodeterminado, es decir: relativo como mínimo, si partimos de la base de que a todos nos han construido otros. (Juan Soto Ivars, “¿Renuncias a tener pareja e hijos para tener trabajo y Netflix?”, El Confidencial, 21/09/2024)
PREGUNTAS
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN (4 puntos)
Escoja uno de los dos textos y responda las tres preguntas siguientes:
1.1. (2 puntos) Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas siguientes:
a) enuncie el tema del texto (0,5 puntos);
b) detalle sus características lingüísticas y estilísticas más sobresalientes (1,3 puntos);
c) indique qué tipo de texto es (0,2 puntos).
1.2. (0,6 puntos) Redacte un resumen de entre 40 y 50 palabras del contenido del texto.
1.3. (1,4 puntos) Elabore un texto argumentativo de entre 100 y 150 palabras sobre el contenido del texto, manifestando acuerdo o desacuerdo con alguna de las ideas que refleja.
BLOQUE 2. REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA. LA LENGUA Y SUS HABLANTES (3 puntos)
Responda una de estas dos preguntas:
2.1. (1,4 puntos) Analice sintácticamente:
George Steiner escribió que un escritor alemán se atrevía a encarar ese pasado siniestro de su país.
2.2. (1,4 puntos) Realice los siguientes ejercicios de reflexión lingüística:
a) (0,6 puntos) Observe el siguiente par mínimo y explique a qué se debe la diferencia de interpretación:
a. Se detuvo el ladrón.
b. Se detuvo el ladrón,
b) (0,8 puntos) Escriba una secuencia gramatical de no más de quince palabras que contenga los siguientes elementos en el orden que considere oportuno: determinante interrogativo; verbo intransitivo; nombre contable; complemento de régimen. A continuación, complete una tabla como la siguiente con los elementos que haya usado en la secuencia.
Determinante interrogativo
Verbo intransitivo
Nombre contable
Complemento de régimen
Responda dos de las siguientes tres preguntas:
2.3. (0,8 puntos) Indique a qué categoría gramatical, o clase de palabras, pertenece predominante, analice su estructura morfológica y señale a qué proceso de formación de palabras responde.
2.4. (0,8 puntos) Defina el concepto de polisemia y ejemplifíquelo con la palabra artículo.
2.5. (0,8 puntos) Enumere las lenguas de España que tienen la consideración de oficiales.
BLOQUE 3. EDUCACIÓN LITERARIA (3 puntos)
Responda una de estas dos preguntas:
3.1. (2 puntos) Lea el siguiente texto y realice la actividad que se propone a continuación:
De mi niñez no son precisamente buenos recuerdos los que guardo. Mi padre se llamaba Esteban Duarte Diniz, y era portugués, cuarentón cuando yo niño, y alto y gordo como un monte. […] Cuando se enfurecía, cosa que le ocurría con mayor frecuencia de lo que se necesitaba, nos pegaba a mi madre y a mí las grandes palizas por cualquier cosa, palizas que mi madre procuraba devolverle por ver de corregirlo, pero ante las cuales a mí no me quedaba sino resignación dados mis pocos años. ¡Se tienen las carnes muy tiernas a tan corta edad!
El fragmento pertenece a la novela La familia de Pascual Duarte (1942), escrita por Camilo José Cela. Escriba cuatro rasgos de la novela tremendista y ejemplifique, con citas, su presencia en el texto.
3.2. (2 puntos) La generación del 27: características y trayectoria poética de los poetas del 27. El teatro lorquiano.
Responda una de estas dos preguntas:
3.3. (1 punto) Comente los aspectos más relevantes de la obra española que haya leído escrita entre 1875 y 1936, en relación con su contexto sociohistórico y la tradición literaria.
3.4. (1 punto) Comente los aspectos más relevantes de la obra española que haya leído escrita entre 1937 y 1974, en relación con su contexto sociohistórico y la tradición literaria.